Chercheurs dans l'herbe

Description

Il s’agit de mener des ateliers scientifiques de 2h à destination des écoles du Lot, avec un travail de terrain dans les rues adjacentes de l’école. Un atelier se déroule de la manière suivante, en 3 phases :

1 /en classe entière, présentation de l'animation, discussion autour des termes : biodiversité, espèces, sciences participatives

2/ en demi-groupe :

• Une moitié de la classe part sur le terrain (rues adjacentes à l'école par exemple) pour réaliser grandeur nature le protocole scientifique du projet "sauvages de ma rue". Les enfants découvrent ce qu'on appelle une plante sauvage après avoir fait un bref rappel de ce qu'est une plante et des parties qui la composent ; ils découvrent l'intérêt du programme (pourquoi aider les chercheurs ? comment les aider ? quelles sont les étapes du protocole) ; observent sur le terrain (à l’œil nu, à la loupe et au microscope zoom) ; identifient les plantes sauvages rencontrées à proximité ; notent leurs observations sur la fiche terrain du projet (cette fiche terrain sera laissée à l'enseignant pour la saisie des données sur internet)

• L'autre demi-groupe reste dans la classe transformée "en jardin" (grâce à des carrés de fausses herbes déposés sur les tables) pour réaliser le protocole scientifique du projet "l'observatoire des papillons des jardins")

Les enfants découvrent l'intérêt de ce programme  (pourquoi aider les chercheurs ? comment les aider ? quelles sont les étapes du protocole) ; décrivent les différentes parties qui constituent le papillon (description de cet insecte) ; parlent des spécificités du papillon (cycle de vie d'un papillon, régime alimentaire, présentation de différentes espèces ) ; puis réalisent le protocole scientifique adapté à ce programme comme s'ils étaient vraiment dans un jardin (sur chaque carré de fausse herbe l'animateur dépose des photos de papillons ; au total 10 espèces de papillons et 22 photos de papillons sont à identifier ; les enfants à l'aide d'une planche photo identifient les espèces rencontrées et notent sur leur fiche de contage le nombre d'espèces rencontrées).

3/ en classe entière, retour sur les 2 programmes réalisés ; comment transmettre nos informations aux chercheurs ? ; temps d'échanges et de questions.